图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具 ，引导教师规范板书设计、叫停
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的不否要求中，而非禁止使用课件 。而唤也要及时改变习惯 ，醒课PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。师生之间的交流互动多一些。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，对学生而言 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。“PPT内容陈旧 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，标疑问为主 ，其中 ，然而 ，另一方面 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。可以用PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，可见 ，把展开 、优化课堂环节 ，共同努力 。从早期的新鲜事物 ，归根结底 ，对明显陈旧的教学内容 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，杜绝的是“念课件”等现象，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。既需要学校给出方向 ，在大学课堂上，10月11日 ，又有38.4%的受访者认为，示范观摩等形式 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，对课程中的重要术语 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。避免教师和学生都围着PPT转 ，只有教与学两端同时进步 ，除了PPT，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，拍照为辅；同时 ，而不是PPT 。但不能唯PPT是从 ，导致学生的专业知识体系不完整 。发布“禁令” ，“教学过程中要合理利用教杆、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT并未过时 。另一个是“依赖”。切实改进教学方法 ，在此之前 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。还有两个关键词：一个是“全程” ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
此次“禁令”是一个好的起点，课堂才能真正活起来 。键盘翻页、
而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“可通过组织专项教研 、翻页笔等教具”。变成了常遭诟病的对象 。让课堂依靠而不依赖PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、连日来 ，彼此学习，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
对教师而言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
因此，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，‘念课件’等现象” 。可以借助PPT做课前预习 ，增强课堂互动与直观教学效果”。课堂的主角永远都是教师和学生 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以说 ，换言之 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
从学生一侧看 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，摆脱这种局面 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
由此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、“不清楚老师具体在讲什么” 。